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【根性論の終焉】「うちの子は根気がない」と嘆く前に。やり抜く力（グリット）が勝手に湧き出る「4つのスイッチ」とは？
どうも！
「今年こそは腹筋を割る」と固く決意し、
高価なジムに入会したものの、
「雨が降った」「ウェアが乾いてない」「筋肉が休めと言っている」と、
クリエイティブな言い訳を3日連続で発明して挫折した、
グリット（やり抜く力）の欠如代表、効率脳アドバイザーSHOです。
#意志の弱さは国宝級
さて。
今日は、
『なぜ、あの子はあんなに頑張れるのか？』
『なぜ、自分はすぐに諦めてしまうのか？』
という、永遠のテーマ「継続力・根気」の正体について話します。
ポール・タフ著
『私たちは子どもに何ができるのか』（英治出版）
から解説します。
本題に入る前にコチラの共有です。
そんなこんなで本題です。
「根性」は性格ではない
「あいつは根性がある」「うちは根気がない」
私たちはすぐに、これを「性格」や「生まれつきの才能」だと思って片付けます。
しかし、著者は断言します。
「グリット（やり抜く力）は、スキルとして直接教えられるものではない」
え、教えられないの？ じゃあ無理じゃん。
違います。
グリットとは、その子が置かれた「環境」に対する反応として現れるものです。
例えば、ブラック企業で毎日怒鳴られていたら、誰だって「逃げ出したい（根気がない）」状態になりますよね？
でも、同じ人が、大好きな趣味のサークルでは、徹夜で作業できたりする。
つまり、根気があるかどうかは「人」の問題ではなく、「その場所が、頑張るに値する場所かどうか」という環境の問題なんです。
成績を上げる先生 vs 人生を変える先生
ここで面白いデータがあります。
キラボ・ジャクソンという経済学者が、数万人の生徒を追跡調査しました。
・タイプAの教師： テストの点数を上げるのが上手い。
・タイプBの教師： テストの点数はそこそこだが、生徒の「遅刻」や「停学」を減らすのが上手い。
どちらの生徒が、将来成功したと思いますか？
答えは、圧倒的に「タイプB」の生徒でした。
タイプBの先生は、テストの解き方ではなく、
「自制心」や「やる気」といった非認知能力を伸ばしていたのです。
その結果、生徒たちは高校を卒業し、大学に行き、高い給料を得るようになりました。
目先の点数よりも、「心の土台」を作れる大人が、子供の人生を変えるのです。
4つの信念（マインドセット）
じゃあ、その「心の土台」って何？
シカゴ大学のカミーユ・ファリントンたちは、子供が「やり抜こう！」と思うために必要な「4つの信念」を特定しました。
1. 私はこの学校（場所）に所属している（所属感）
2. 私の能力は努力によって伸びる（成長思考）
3. 私はこれを成功させることができる（自己効力感）
4. この勉強（仕事）は私にとって価値がある（価値）
この4つが揃った時、人間は「根性を出そう」なんて思わなくても、勝手に努力し始めます。
逆に、どれか一つでも欠けていると（例：「どうせ私なんて場違いだ」「やっても無駄だ」）、どんなにご褒美をあげても、どんなに叱っても、子供は動きません。
私たち親やリーダーの仕事は、
「頑張れ！」と応援することではなく、
この「4つの信念」が自然と育つような環境（メッセージ）を用意することなんです。
YouTubeメンバーシップ限定記事では、
この4つの信念を子供（部下）の脳にインストールするための「具体的な会話術と環境設計」を解説します。
・「私なんて…」と自信をなくした子に効く、魔法のフィードバック
・教室（家庭）に入った瞬間、「ここは私の居場所だ」と思わせるテクニック
根性論で疲弊するのはもう終わりにしましょう。
環境を変えれば、人は勝手に走り出します。
▶ 有料記事『【環境の魔力】「努力できる子」の親がやっていること。グリットを自動生成する「4つのマインドセット」と、リーダーが送るべきメッセージ』はこちら
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【追伸】
「グリットは環境の産物である」
この理論を逆手に取り、僕は妻に自分の「ダイエット失敗」の責任を転嫁してみました。
僕：「僕がジムに行かなくなるのは、僕の意志が弱いからじゃない。
我が家の環境が、僕に『所属感』と『成功の予感』を与えていないからだ。
つまり、僕が腹筋を割れないのは、君の応援不足という環境要因が大きい」
妻は、無言で僕のぷよぷよのお腹をつまみ、冷徹に言いました。
「なるほど。
じゃあ『所属感』を与えてあげる。
あなたは今日から『夕飯抜きチーム』に所属ね。
これで『痩せられる』という『成功の予感』も手に入るわ。
完璧な環境でしょ？」
…どうやら僕は、
論理武装によって、
「断食」という過酷な環境を自ら引き寄せてしまったようです。
#自業自得
#グリット以前の問題
現場からは以上です。
『今日1日をモノにしよう！』
最後まで読んでいただき、ありがとうございました！
